Lý thuyết đa thông minh và vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học /

QR Kodea

Lý thuyết đa thông minh và vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học /

Gorde:

Xehetasun bibliografikoak
Egile nagusia:	Trần Khách Đức, PGS.TS.
Formatua:	Artikulua
Hizkuntza:	Vietnamese
Gaiak:	Phát triển tư duy Phương pháp dạy học Tri giác
Etiketak:	Etiketa erantsi Etiketarik gabe, Izan zaitez lehena erregistro honi etiketa jartzen!

Thư viện lưu trữ:	Thư viện Trường Đại học Đà Lạt

Antzeko izenburuak

Lý thuyết đa thông minh và đổi mới phương pháp dạy học ở bậc Đại học /
nork: Trần Khánh Đức, PGS.TS.

Bồi dưỡng, phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong quá trình dạy học /
nork: Nguyễn Gia Cầu, PGS.TS.

Khai thác mô hình trực quan, nâng cao hiệu quả dạy học hình học không gian ở trung học phổ thông /
nork: Trần Trung, TS.

Dạy trẻ phân biệt sự vật /
nork: Hải Uyên.

Nói học sinh hiểu và hiểu học sinh nói ở người giáo viên bậc tiểu học /
nork: Bùi Văn Mạnh.

Trí tưởng tượng không gian và việc phát triển trí tưởng tượng không gian cho học sinh những năm đầu tiểu học (lớp 1,2) bằng phần mềm giáo dục /
nork: Nguyễn Mạnh Tuấn, ThS.

Tổ chức một số tình huống dạy học toán lớp 4 -5 nhằm tăng cường năng lực tìm kiếm, chiếm lĩnh kiến thức /
nork: Đỗ Ngọc Minh.

Thiết kế bài học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông /
nork: Phạm Đức Quang, TS.

Phát triển tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương " Tam giác đồng dạng" Khóa luận tốt nghiệp : Ngành Sư phạm Toán học: Trình độ : Đại học
nork: Võ, Ngọc Tuyết Trinh
Argitaratua: (2009)

Xác định khả năng bảo toàn số lượng của trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi tại thành phố Sơn La /
nork: Đoàn Anh Chung, ThS.

Phát triển tư duy kỹ thuật cho học sinh trên cơ sở vận dụng phương pháp dự án vào dạy học sửa chữa ô tô tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh
nork: Dương Đình, Vinh
Argitaratua: (2018)

Một số phương pháp dạy mới nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho người học /
nork: Nguyễn Văn Thiên.

Phân loại các phương tiện dạy học địa lý và vai trò của chúng trong dạy học địa lý ở trường phổ thông /
nork: Nguyễn Quốc Tuấn, TS.

Dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng tăng cường tính trực quan /
nork: Trần Thúy Ngà.

Phát triển năng lực đa giác quan trong dạy học tập viết nhóm chữ A, Ă, Â cho học sinh lớp 3 trên địa bàn thành phố Hải Phòng /
nork: Nguyễn Thị Dung.

Dạy học tự phát hiện một kiểu khám phá trong dạy học tiểu học /
nork: Phó Đức Hòa, PGS.TS.

Phát triển tư duy cho học sinh thông qua dạy học chủ đề : " Diện tích tam giác và hệ thức lượng trong tam giác vuông" ( Hình học 8 và hình học 9) Khóa luận tốt nghiệp : Ngành Sư phạm Toán học: Trình độ : Đại học
nork: Lâm, Thị Kim Chi
Argitaratua: (2009)

Con đường hình thành một số khái niệm trong xác suất cho học sinh trung học phổ thông /
nork: Ngô Tất Hoạt, ThS.

Rèn luyện tư duy cho học sinh tiểu học thông qua việc khai thác sử dụng số dạng bài tập toán ở sách giáo khoa /
nork: Trần Ngọc Lan, PGS.TS.

Phát triển tư duy thuật toán cho học sinh thông qua dạy học chương : Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác (Đại số và Giải tích 11 nâng cao) Khóa luận tốt nghiệp : Ngành Sư phạm Toán học: Trình độ : Đại học
nork: Phan, Thị Mộng Tuyền
Argitaratua: (2009)

Dạy học bằng các hoạt động khám phá trong dạy sinh thái học ở trung học phổ thông /
nork: Lê Thanh Oai, TS.

Dạy học Trực quan - xét theo quan điểm triết học Mác - Lênin /
nork: Nguyễn Thu Tuấn.

Để sử dụng tốt các thiết bị phương tiện kỹ thuật trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông hiện nay /
nork: Trịnh Đình Tùng, PGS.TS.

Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng so sánh, phân tích, tổng hợp cho học sinh trong dạy học phần tiến hóa (sinh học 12) /
nork: Phan Thi Thanh Hội, TS.

Khóa luận tốt nghiệp : Ngành Sư phạm Toán : Trình độ : Cao đẳng Rèn luyện kỹ năng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học chủ đề tam giác hình học 7
nork: Nguyễn, Thị Kim Anh
Argitaratua: (2007)

Sử dụng cabri hỗ trợ dạy học toán nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh /
nork: Tạ Ngọc Trí, TS.

Rèn luyện kỹ năng tư duy cho học sinh trong dạy học sinh học ở trung học phổ thông /
nork: Lê Thanh Oai, TS.

Một số phương pháp giải các hệ phương trình lượng giác hai ẩn
nork: Võ, Thị Kim Oanh
Argitaratua: (2014)

Kích thích trí tưởng tượng - Một biện pháp quan trọng để phát triển tư duy sáng tạo của học sinh bậc tiểu học /
nork: Nguyễn Nhân Lâm.

Chiến lược dạy học của Giáo viên nhằm phát triển tư duy cho học sinh phổ thông /
nork: Đỗ Ngọc Miên, ThS.

Đặc điểm và tiềm năng của vùng tam giác phát triển Việt Nam - Lào - Campuchia /
nork: Nguyễn Duy Dũng, PGS.TS.

Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học của học sinh thông qua dạy học giải bài tập lượng giác lớp 11 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục. Chuyên ngành: LL và PP dạy học bộ môn Toán . Mã số: 8.14.01.11
nork: Huỳnh, Thị Mỹ Dung
Argitaratua: (2020)

Rèn luyện tư duy Logic và ngôn ngữ chính xác cho học sinh thông qua dạy học chương "Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác "( Đại số và giải tích 11 nâng cao) Khóa luận tốt nghiệp : Ngành Sư phạm Toán học: Trình độ : Đại học
nork: Trần, Ngọc Danh
Argitaratua: (2009)

Khảo sát đặc điểm tâm lý của người học thành công /
nork: Đoàn Văn Điều, PGS.TS.

Một số biện pháp rèn luyện năng lực thích nghi trí tuệ cho học sinh trong dạy học hình học không gian thông qua hoạt động biến đổi đối tượng /
nork: Đỗ Văn Cường, ThS.

Một phương án dạy học tiết luyện tập Hóa học ở phổ thông nhằm phát triển tư duy sáng tạo và hứng thú học tập bộ môn /
nork: Phạm Thị Thanh Mai.

Giúp trẻ phát triển các giác quan /
nork: Trung Kiên.

Tác dụng của giấc ngủ trưa đối với trẻ /
nork: Nguyễn Văn Thiêm.

Vị từ tri giác tiếng Việt /
nork: Nguyễn Văn Phổ, TS.

Dạy tư duy qua hướng dẫn giải bài tập toán cho học sinh tiểu học /
nork: Nguyễn Văn Lũy.