Nghiên cứu về phương pháp đánh giá đồng đẳng trong học tập tiếng anh tại trường THPT Hòa Vang, TP. Đà nẵng
Dù ở bất cứ thời đại nào, vai trò to lớn của giáo dục là không thể phủ nhận được đối với mỗi quốc gia. Đặc biệt, với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ và bùng nổ thông tin, trí tuệ ngày càng được xem trọng. Do đó, vị thế của giáo dục cũng được nâng lên một tầm cao mới. Con người, đặc b...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Altri autori: | |
| Natura: | sinhviennckh |
| Lingua: | Vietnamese |
| Pubblicazione: |
Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng
2024
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/786 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne! !
|
| Thư viện lưu trữ: | Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng |
|---|
| Riassunto: | Dù ở bất cứ thời đại nào, vai trò to lớn của giáo dục là không thể phủ nhận được đối với mỗi quốc gia. Đặc biệt, với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ và bùng nổ thông tin, trí tuệ ngày càng được xem trọng. Do đó, vị thế của giáo dục cũng được nâng lên một tầm cao mới. Con người, đặc biệt là những nhà giáo dục, luôn luôn tìm cách để cải thiện và nâng cao hiệu quả giáo dục. Những phương pháp giáo dục mới được khám phá và ứng dụng vào thực tiễn, từ phương pháp giảng dạy cho đến cách thức kiểm tra đánh giá. Một trong những ứng dụng đáng chú ý của thế kỉ XXI chính là đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá: lấy người học làm trung tâm, tự đánh giá và đánh giá bạn học (hay còn được gọi là đánh giá đồng đẳng (ĐGĐĐ)). Làn sóng đổi mới này đã lan đến nhiều quốc gia, trong đó có cả Việt Nam. Được mệnh danh là một thành phố trẻ, năng động và đang trong đà phát triển tích cực, Đà Nẵng cũng đã nhanh chóng đón đầu làn sóng đổi mới này và thực hiện những thay đổi trong giáo dục ở các cấp. Bài báo này được thực hiện nhằm mục đích nghiên cứu về việc sử dụng phương pháp ĐGĐĐ trong học tập tiếng Anh tại trường THPT Hòa Vang, Tp. Đà Nẵng. Nghiên cứu tiết lộ những kết quả thú vị xoay quanh nhận thức và thái độ của học sinh về phương pháp ĐGĐĐ cũng như những khó khăn học sinh gặp phải trong quá trình thực hiện; từ đó, đề ra những giái pháp hữu ích nhằm khắc phục những khó khăn trên. |
|---|