Tăng cường tổ chức các hình thức hoạt động nhóm theo hướng tiếp cận đa trí tuệ

Mã QR

Tăng cường tổ chức các hình thức hoạt động nhóm theo hướng tiếp cận đa trí tuệ

Đã lưu trong:

Sonraí Bibleagrafaíochta
Príomhúdar:	Trần, Văn Trung
Formáid:	Bài viết
Teanga:	Vietnamese
Foilsithe:	2019
Ábhair:	Khoa học Giáo dục
Rochtain Ar Líne:	https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/72486
Clibeanna:	Cuir Clib Leis Gan Chlibeanna, Bí ar an gcéad duine leis an taifead seo a chlibeáil!

Thư viện lưu trữ:	Thư viện Trường Đại học Đà Lạt

Míreanna Comhchosúla

Dạy học theo định hướng tiếp cận thuyết đa trí tuệ: quan niệm, nguyên tắc và tiến trình tổ chức dạy một bài học
le: Nguyễn, Trung Thanh
Foilsithe: (2024)

Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo mô hình giáo dục steam cho nhóm trẻ khuyết tật phát triển
le: Nguyễn, Như Huệ, et al.
Foilsithe: (2024)

Một số vấn đề lí luận về dạy học theo thuyết đa trí tuệ
le: Nguyễn, Trung Thanh
Foilsithe: (2024)

Đại cương can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật trí tuệ
le: Trần, Thị Lệ Thu
Foilsithe: (2010)

Vận dụng tiếp cận các nhóm theo quan điểm quản lí chất lượng tổng thể vào trường đại học
le: Lê, Hoài Nam, et al.
Foilsithe: (2019)

Một số hình thức tổ chức đánh giá kết quả học tập nhóm theo hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác
le: Nguyễn, Triệu Sơn
Foilsithe: (2024)

Thiết kế và tổ chức dạy học Toán theo hướng tăng cường gắn kết với thực tiễn
le: Phạm, Đức Quang, et al.
Foilsithe: (2024)

Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhóm cho sinh viên trong dạy học học phần“Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non”
le: Lê, Hoài Thu, et al.
Foilsithe: (2023)

Tăng cường kỷ cương, kỷ luật đối với cán bộ, công chức viên chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh
le: Trần, Văn Phòng
Foilsithe: (2024)

Tăng cường hiệu quả dạy - học ngữ pháp tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp cho sinh viên
le: Hoàng, Thùy Dương
Foilsithe: (2023)

Hoạt động tự học của sinh viên trong đào tạo theo tiếp cận CDIO
le: Vũ, Thị Bích Đào
Foilsithe: (2024)

Đổi mới hoạt động đánh giá học sinh theo cách tiếp cận năng lực.
le: Trần, Anh Tuấn
Foilsithe: (2023)

Kinh nghiệm chia nhóm hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo lí thuyết trí thông minh đa dạng /
le: Lê Bích Ngọc.

Giáo trình Đại cương giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
le: Nguyễn, Thị Hoàng Yến
Foilsithe: (2010)

Tiếp cận về đổi mới dạy học theo hướng giảm giờ trên lớp, tăng cường giờ tự học của sinh viên các trường đại học ở Việt Nam
le: Nguyễn, Thanh Hà
Foilsithe: (2024)

Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 4 – 5 tuổi theo hướng tiếp cận STEAM
le: Ngô Lê Khánh My
Foilsithe: (2024)

Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi theo hướng tiếp cận STEAM
le: Ngô, Lê Khánh My
Foilsithe: (2023)

Thiết kế trò chơi theo cách tiếp cận STEAM trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuồi
le: Nguyên, Minh Huệ, et al.
Foilsithe: (2024)

Đa trí tuệ trong lớp học
le: Armstrong, Thomas
Foilsithe: (2014)

Giáo trình đại cương trẻ khuyết tật trí tuệ
le: Nguyễn, Thị Hoàng Yến
Foilsithe: (2010)

Tổ chức giáo dục theo cách tiếp cận hợp tác ở trường mầm non /
le: Nguyễn Thị Thu Hà.

Một số biện pháp nhằm tổ chức hiệu quả hoạt động làm việc nhóm của sinh viên
le: Trần, Thị Thùy
Foilsithe: (2023)

Đào tạo theo phương pháp tiếp cận CDIO
Foilsithe: (2018)

Một cách tiếp cận hiệu quả để tăng cường hình ảnh ánh sáng yếu
le: Phu, Hung Dinh
Foilsithe: (2023)

Tiếp cận thuyết đa trí tuệ trong dạy học môn toán ở trường trung học cơ sở /
le: Nguyễn Trung Thanh, ThS.

Vai trò của trí tuệ nhân tạo (AI) và trí tuệ tăng cường (IA) trong công nghệ nền tảng của kỷ nguyên kỹ thuật sô
le: Hoàng, Xuân Vinh, et al.
Foilsithe: (2023)

Về tang ma của nhóm Tây Mường Con Cuông Nghệ An
le: Lê, Hải Đăng
Foilsithe: (2011)

Trí tuệ tính toán tiếp cận bằng logic
le: David Poole
Foilsithe: (2002)

Các phương thức tổ chức hoạt động của học sinh trong dạy học hình học không gian 11 theo hướng tăng cường mối liên hệ với hình học phẳng Luận văn thạc Toán học . Chuyên ngành: LL và PPDH Toán. Mã số: 60 14 10
le: Trần, Thanh Phong
Foilsithe: (2011)

Biện pháp can thiệp hành vi tăng động ở trẻ rối loạn phổ tự kỷ theo tiếp cận cấu trúc
le: Hoàng, Thị Nhàn
Foilsithe: (2023)

Một số nhóm kĩ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa của cán bộ quản lí giáo dục ở các nhà trường quân đội hiện nay.
le: Nguyễn, Tiến Sỹ
Foilsithe: (2024)

Mô hình quản lý chất lượng trường trung học phổ thông theo tiếp cận TQM /
le: Võ Ngọc Vinh, ThS.

Đào tạo theo phương pháp tiếp cận CDIO
le: Nguyễn, Hữu Lộc
Foilsithe: (2018)

Tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh bàng hình thức dạy học theo nhóm trong dạy học vật lí /
le: Nguyễn Văn Giang, ThS.

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Tiếng Anh ở trường trung học phổ thông
le: Dương, Thị Huyền
Foilsithe: (2024)

Tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non theo hướng tiếp cận "Lấy trẻ làm trung tâm"
le: Trần, Thị Tâm Minh
Foilsithe: (2024)

Tổ chức môi trường hoạt động giáo dục trẻ dưới 36 tháng theo mô hình giáo dục cộng đồng
le: Đinh, Thị Đoan Hương
Foilsithe: (2024)

Tăng cường năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên Dành cho giáo viên mầm non .Từ Module MN 22 đến 24
le: Hoàng, Thị Thu Hương
Foilsithe: (2014)

Tăng cường năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên Dành cho giáo viên mầm non .Từ Module MN 25 đến 27
le: Hoàng, Công Dụng
Foilsithe: (2013)

Tăng cường năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên Dành cho giáo viên mầm non .Từ Module MN 19 đến 21
le: Hoàng, Thị Nho
Foilsithe: (2014)