Các xu thế lịch sử trong kiểm nhận giáo dục đại học ở Mỹ và mức độ thích ứng với Việt Nam
Hiện nay, vấn đề kiểm soát chất lượng giáo dục đại học Mỹ càng này càng trở nên khó khăn hơn khi ngày càng có quá nhiều loại hình đại học (Harcleroad, 1980: 35). Mặc dù các loại hình đào đa dạng tạo này có một ưu điểm là giúp cho học sinh từ đại đa số các tầng lớp x hội cĩ thể tiếp cận với gio dục đ...
Đã lưu trong:
| Những tác giả chính: | , |
|---|---|
| Định dạng: | Bài viết |
| Ngôn ngữ: | Vietnamese |
| Được phát hành: |
Trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh
2014
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | http://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/38024 |
| Các nhãn: |
Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|
| Thư viện lưu trữ: | Thư viện Trường Đại học Đà Lạt |
|---|
| Tóm tắt: | Hiện nay, vấn đề kiểm soát chất lượng giáo dục đại học Mỹ càng này càng trở nên khó khăn hơn khi ngày càng có quá nhiều loại hình đại học (Harcleroad, 1980: 35). Mặc dù các loại hình đào đa dạng tạo này có một ưu điểm là giúp cho học sinh từ đại đa số các tầng lớp x hội cĩ thể tiếp cận với gio dục đại học, việc kết hợp nhu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo với các mô hình đại học và chương trình khc nhau đ hình thnh một p lực ln cc nh kiểm nhận chất lượng địi hỏi họ phải ch trọng đến quá trình v việc thực hiện hơn.
Kiểm nhận chất lượng và đánh giá là một trong những đề tài gây nhiều tranh ci ở cc nước có nền giáo dục phát triển, và cũng gây được sự chú ý ở Việt Nam trong những năm gần đây. Trong bi viết ny chng tơi xem xt v trình by về sự pht triển của qu trình kiểm nhận chất lượng và đánh giá ở đại học Mỹ nhằm xác định những kinh nghiệm nào của Mỹ có ích và có thể áp dụng thích hợp với đại học Việt Nam. Chúng tôi tập trung vào các vấn đề sau đây: 1) mối quan hệ giữa kiểm nhận chất lượng và đánh giá ở Mỹ; 2) mối quan hệ giữa suy nghĩ và hành động khi áp dụng kiểm nhận chất lượng vào đại học Mỹ; và 3) một vài đề nghị cho kiểm nhận chất lượng ở đại học Việt Nam. |
|---|