Xây dựng và đánh giá đề cương môn học
Trong một khóa học theo tiếp cận CDIO người học có vai trò chủ động không những chỉ trong việc học mà cả trong quá trình chuẩn bị môn học và đánh giá môn học. Người học vừa là đối tượng thụ hưởng vừa là người trực tiếp tham gia thực hiện chương trình. Với triết lý giáo dục này, người học phải có q...
Đã lưu trong:
| Tác giả chính: | |
|---|---|
| Định dạng: | Bài viết |
| Ngôn ngữ: | Vietnamese |
| Được phát hành: |
Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
2016
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/60473 |
| Các nhãn: |
Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|
| Thư viện lưu trữ: | Thư viện Trường Đại học Đà Lạt |
|---|
| Tóm tắt: | Trong một khóa học theo tiếp cận CDIO người học có vai trò chủ động không những chỉ
trong việc học mà cả trong quá trình chuẩn bị môn học và đánh giá môn học. Người học vừa
là đối tượng thụ hưởng vừa là người trực tiếp tham gia thực hiện chương trình. Với triết lý giáo dục này, người học phải có quyền tự chủ trong việc hoạch định kế hoạch học tập và lựa chọn phương thức học tập phù hợp cho bản thân mình. Để phương thức này hoạt động có hiệu quả, các thông tin về khóa học cần được trao đổi thông suốt và thống nhất giữa người học và người dạy.
Trong thực tế sự trao đổi thông tin về khóa học giữa người học và người dạy được thực hiện thông qua các đề cương môn học, trong đó mô tả chi tiết, và rõ ràng các thông tin về môn học như mục tiêu môn học, chuẩn đầu ra, nội dung chương trình học, cách thức tiến hành khóa học, phương pháp đánh giá, giúp cho người dạy và người học định hướng quá trình dạy và học của mình để đạt được mục tiêu môn học. Bài báo này mô tả tầm quan trọng của đề cương môn học, cấu trúc của đề cương môn học, cách xây dựng các hợp phần của đề cương môn học, cách đánh giá chất lượng đề cương môn học. Thông qua đó giúp xây dựng được những đề cương môn học có chất lượng cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong trường đại học. |
|---|