Áp dụng đề cương CDIO xây dựng chuẩn đầu ra cho các chương trình đào tạo ngoài lĩnh vực kỹ thuật tại trường đại học HUFLIT
Đề xướng CDIO vốn là một mô hình giáo dục trong lĩnh vực kỹ thuật, tuy nhiên phương pháp tiếp cận CDIO hoàn toàn có khả năng tiến triển, được thích nghi và phát triển trong các nền giáo dục ngoài kỹ thuật [1]. Trên cơ sở phương pháp luận của CDIO, nghiên cứu mối liên kết giữa nhu cầu thực tế của...
Đã lưu trong:
| Tác giả chính: | |
|---|---|
| Định dạng: | Bài viết |
| Ngôn ngữ: | Vietnamese |
| Được phát hành: |
Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
2016
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/60428 |
| Các nhãn: |
Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|
| Thư viện lưu trữ: | Thư viện Trường Đại học Đà Lạt |
|---|
| Tóm tắt: | Đề xướng CDIO vốn là một mô hình giáo dục trong lĩnh vực kỹ thuật, tuy nhiên phương pháp
tiếp cận CDIO hoàn toàn có khả năng tiến triển, được thích nghi và phát triển trong các nền
giáo dục ngoài kỹ thuật [1].
Trên cơ sở phương pháp luận của CDIO, nghiên cứu mối liên kết giữa nhu cầu thực tế của
xã hội với hiện trạng và nguồn lực của nhà trường, bài báo trình bày việc Trường Đại học
Ngoại ngữ-Tin học TP. HCM (HUFLIT) đã dựa vào cấu trúc 4 Mục chuẩn đầu ra (CĐR) của
Đề cương CDIO để thiết kế mới chuẩn đầu ra (CĐR) cho 6 ngành đào tạo, trong đó có 5
ngành thuộc các lĩnh vực ngoài kỹ thuật. Các nội dung trình bày gồm: (i) chuẩn đầu ra trước
đây của các ngành đào tạo; (ii) nhu cầu áp dụng Đề cương CDIO để xây dựng mới CĐR cho
tất cả các ngành đào tạo; (iii) phương pháp áp dụng thích ứng Đề cương CDIO cho các
ngành đào tạo ngoài lĩnh vực kỹ thuật, trong đó Mục 1,2 và 3 của CĐR căn bản dựa vào Đề
cương CDIO, nhưng được điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu đào tạo chuyên ngành của
HUFLIT, riêng đối với Mục 4, bối cảnh chu trình vòng đời của sản phẩm được điều chỉnh
theo hướng Áp dụng Kiến thức Chuyên ngành để đem lại Lợi ích cho Xã hội; (iv) kinh
nghiệm tổ chức xây dựng CĐR ở phạm vi toàn trường; (v) tác động của việc áp dụng
phương pháp luận của CDIO và Đề cương CDIO như một chỉ dẫn để xây dựng mới CĐR
cho các ngành đào tạo của HUFLIT. |
|---|