Đánh giá chương trình đào tạo và cải tiến liên tục: Tình huống triển khai CDIO tại Khoa Quản lý Công nghiệp, Trường ĐH Bách Khoa
Ngày nay, cải tiến liên tục được xem là cách tiếp cận phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục của nhiều trường Đại học trên thế giới. Tuy nhiên, ở bối cảnh Việt Nam, việc hiểu và áp dụng cải tiến liên tục này chưa được nhất quán và chưa thu được những lợi ích mong đợi trong cải cách giáo dục, cũng n...
Đã lưu trong:
| Những tác giả chính: | , |
|---|---|
| Định dạng: | Bài viết |
| Ngôn ngữ: | Vietnamese |
| Được phát hành: |
Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
2016
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/60544 |
| Các nhãn: |
Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|
| Thư viện lưu trữ: | Thư viện Trường Đại học Đà Lạt |
|---|
| Tóm tắt: | Ngày nay, cải tiến liên tục được xem là cách tiếp cận phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục của nhiều trường Đại học trên thế giới. Tuy nhiên, ở bối cảnh Việt Nam, việc hiểu và áp dụng cải tiến liên tục này chưa được nhất quán và chưa thu được những lợi ích mong đợi trong cải cách giáo dục, cũng như nâng cao chất lượng dạy và học. Ngoài ra, việc cải tiến nếu không có một phương pháp luận/ một cách tiếp cận hệ thống, có thể khiến hệ thống loay hoay tại chỗ, mà không mang lại sự tiến bộ nào. Gần đây, Trường ĐHBK Tp.HCM (ĐHQG Tp.HCM) đang triển khai cách tiếp cận CDIO cho việc cải tiến các chương trình đạo tạo, trong đó có chương trình cử nhân Quản lý Công nghiệp. Đây là cách tiếp cận khoa học, phù hợp với khối ngành kỹ thuật, và có thể cải tiến để ứng dụng cho khối ngành phi kỹ thuật, như Quản lý-Kinh tế. Bài viết này mô tả quá trình triển khai CDIO tại khoa Quản lý Công nghiệp giai đoạn 2013-2016, những thành tựu và khó khăn gặp phải. Từ đó, rút ra một số kinh nghiệm về việc đánh giá chương trình đào tạo và việc áp dụng cải tiến liên tục trong hoạt động đổi mới chương trình và nâng cao chất lượng đào tạo của khoa. Kết quả áp dụng tại khoa QLCN cho thấy CDIO có thể hỗ trợ tích cực cho việc kiểm định AUN-QA. Tuy nhiên, việc triển khai và vận hành cải tiến CTĐT nên có sự linh động, tham khảo phản hồi từ nhiều phía, tiếp cận tiệm tiến, và nên có lộ trình cụ thể. Để triển khai thành công CDIO, BCN. khoa nên (a) tránh gắn vào các dự án mang tính nhất thời, và (b) hướng đến tính tiên phong của đại học so với công nghiệp (thay cho việc chỉ thuần đào tạo theo nhu cầu xã hội). |
|---|