Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ

Theo CDIO, mục tiêu của việc giảng dạy luôn hướng tới kiến thức, kỹ năng và thái độ mà người học đạt được sau khi học xong môn học. Và để đạt được mục tiêu, giảng viên luôn phải lập ra các kế hoạch giảng dạy phù hợp. Kế hoạch càng chi tiết, càng thể hiện rõ từng hoạt động để đạt được mục tiêu thì tỷ...

Mô tả đầy đủ

Đã lưu trong:

Chi tiết về thư mục
Những tác giả chính:	Võ, Thị Hồng Thắm, Phan, Nguyễn Quỳnh Anh
Định dạng:	Bài viết
Ngôn ngữ:	Vietnamese
Được phát hành:	Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 2016
Những chủ đề:	CDIO Phát triển chương trình đào tạo Tiêu chuẩn 8 Học tập chủ động
Truy cập trực tuyến:	https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/60802
Các nhãn:	Thêm thẻ Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!

Thư viện lưu trữ:	Thư viện Trường Đại học Đà Lạt

id	oai:scholar.dlu.edu.vn:DLU123456789-60802
record_format	dspace
spelling	oai:scholar.dlu.edu.vn:DLU123456789-608022016-11-23T03:23:01Z Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ Võ, Thị Hồng Thắm Phan, Nguyễn Quỳnh Anh CDIO Phát triển chương trình đào tạo Tiêu chuẩn 8 Học tập chủ động Theo CDIO, mục tiêu của việc giảng dạy luôn hướng tới kiến thức, kỹ năng và thái độ mà người học đạt được sau khi học xong môn học. Và để đạt được mục tiêu, giảng viên luôn phải lập ra các kế hoạch giảng dạy phù hợp. Kế hoạch càng chi tiết, càng thể hiện rõ từng hoạt động để đạt được mục tiêu thì tỷ lệ thành công của quá trình giảng dạy càng cao. CARD là một trong những mô hình phù hợp với giảng dạy về thái độ, giúp người học dùng chính kiến thức, kinh nghiệm bản thân đã có (C - Context) kết hợp với những nội dung mới tiếp thu thực hiện quá trình trải nghiệm (A - Activity), suy ngẫm để dẫn đến những thay đổi về thái độ một cách sâu sắc (Reflection) và có trách nhiệm minh chứng cho sự đúng đắn trong tiếp nhận của mình (D - Documentation). Với khối ngành kỹ thuật - công nghệ thiên về quy trình - sản phẩm cụ thể, việc giảng dạy theo hướng trang bị thái độ cho người học là một thách thức đối với giảng viên. Mô hình CARD sẽ giúp giải quyết điều đó. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày những điểm mạnh của mô hình CARD, lý giải tại sao mô hình này giúp người học dễ dàng đạt được thái độ mong đợi; đồng thời vận dụng mô hình CARD trong thiết kế môn học Cơ sở lập trình để minh chứng cho tính hiệu quả của mô hình trong việc đáp ứng mục tiêu học tập mong đợi về thái độ. 2016-11-23T03:23:01Z 2016-11-23T03:23:01Z 2016 Article https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/60802 vi Hội nghị CDIO toàn quốc 2016;tr.412-417 application/pdf application/pdf Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
institution	Thư viện Trường Đại học Đà Lạt
collection	Thư viện số
language	Vietnamese
topic	CDIO Phát triển chương trình đào tạo Tiêu chuẩn 8 Học tập chủ động
spellingShingle	CDIO Phát triển chương trình đào tạo Tiêu chuẩn 8 Học tập chủ động Võ, Thị Hồng Thắm Phan, Nguyễn Quỳnh Anh Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ
description	Theo CDIO, mục tiêu của việc giảng dạy luôn hướng tới kiến thức, kỹ năng và thái độ mà người học đạt được sau khi học xong môn học. Và để đạt được mục tiêu, giảng viên luôn phải lập ra các kế hoạch giảng dạy phù hợp. Kế hoạch càng chi tiết, càng thể hiện rõ từng hoạt động để đạt được mục tiêu thì tỷ lệ thành công của quá trình giảng dạy càng cao. CARD là một trong những mô hình phù hợp với giảng dạy về thái độ, giúp người học dùng chính kiến thức, kinh nghiệm bản thân đã có (C - Context) kết hợp với những nội dung mới tiếp thu thực hiện quá trình trải nghiệm (A - Activity), suy ngẫm để dẫn đến những thay đổi về thái độ một cách sâu sắc (Reflection) và có trách nhiệm minh chứng cho sự đúng đắn trong tiếp nhận của mình (D - Documentation). Với khối ngành kỹ thuật - công nghệ thiên về quy trình - sản phẩm cụ thể, việc giảng dạy theo hướng trang bị thái độ cho người học là một thách thức đối với giảng viên. Mô hình CARD sẽ giúp giải quyết điều đó. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày những điểm mạnh của mô hình CARD, lý giải tại sao mô hình này giúp người học dễ dàng đạt được thái độ mong đợi; đồng thời vận dụng mô hình CARD trong thiết kế môn học Cơ sở lập trình để minh chứng cho tính hiệu quả của mô hình trong việc đáp ứng mục tiêu học tập mong đợi về thái độ.
format	Article
author	Võ, Thị Hồng Thắm Phan, Nguyễn Quỳnh Anh
author_facet	Võ, Thị Hồng Thắm Phan, Nguyễn Quỳnh Anh
author_sort	Võ, Thị Hồng Thắm
title	Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ
title_short	Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ
title_full	Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ
title_fullStr	Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ
title_full_unstemmed	Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ
title_sort	ứng dụng mô hình card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành kỹ thuật công nghệ
publisher	Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
publishDate	2016
url	https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/handle/DLU123456789/60802
_version_	1819768435294339072

Ứng dụng mô hình Card trong thiết kế hoạt động dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra về thái độ cho khối ngành Kỹ thuật Công nghệ

Những quyển sách tương tự